Преподавание истории Страница 26
Школьная программа истории переживает сейчас новый радикальный пересмотр, как и в конце 80-х годов. Учебник российской истории первой половины XX века под редакцией Александра Данилова и Александра Филиппова, шокировавший общественность отрицанием тоталитаризма в СССР еще на стадии концепции, все же опубликован издательством «Просвещение» и сопровожден методическим пособием для учителя.
Более подходящего места для молодежной встречи под девизом единения двух славянских народов трудно найти. Белорусский Полоцк - один из древнерусских городов, внесших огромный вклад как в российскую, так и в белорусскую историю. Символично даже само его расположение фактически на стыке наших государств. Нынешняя олимпиада - она собрала около 150 школьников из Москвы и Минска, Санкт-Петербурга, Смоленска, Твери, Брянска, а всего из 26 регионов Беларуси и России - станет своего рода продолжением общей исторической, словесной традиции.
Вчера в МГУ под патронажем РАН и Государственного архива РФ открылась международная конференция, посвященная изучению и преподаванию современной истории. Ведущие ученые из разных стран обсуждают, как при множестве взглядов и версий получить целостную картину еще недавнего прошлого. От этого во многом зависит и содержание школьных учебников. Чем хороший историк отличается от плохого? Как надо преподавать историю и религиоведение в школе? Об этом и многом другом корреспондент "РГ" беседует с ректором РГГУ Ефимом Пивоваром.
Первого сентября исполняется 70 лет с момента начала Второй мировой войны - одной из череды трагедий ХХ века, чуть не обернувшейся катастрофой европейской и всей человеческой цивилизации. Свидетельством того, что та война и ее уроки не утеряли своей актуальности, служит активизация политических сил, пытающихся сфальсифицировать историю в угоду политической конъюнктуре, пишет в своей статье в "РГ" министр иностранных дел России Сергей Лавров.
Парадоксы общественной памяти — это не только тема произведений последних лет Даниила Гранина, замечающего, как время (и время ли?) незаметно стирает очевидное, истинное. Занимают эти проблемы и научную общественность. В чем смысл поисков ответов на вопросы, которые ставились уже неоднократно, в разных сообществах и аудиториях, в разное время, начиная с эпохального ХХ съезда? Думается, приблизиться к правде, приблизить к ней общество, поколение, подрастающее сейчас и не знающее, как на самом деле было, не имеющее ориентиров истинности.
Какие уроки человек выносит, изучая историю? Как отделить историческую правду от подтасовок фактов в угоду современности? Где граница дозволенного в оценке сложных исторических моментов? На все эти непростые вопросы попытался найти ответ президент Дмитрий Медведев в преддверии 1 сентября - даты начала второй мировой войны и начала учебного года.
Таня в своем сочинении описывала один свой день. Он начинается в пять утра. На рейсовом автобусе Таня едет до Орлика. Ее сопровождают две собаки. В Орлике Таня стоит 45 минут в ожидании школьного автобуса. «Куда деваются собачки Филя и Жуля?» — спрашиваю я. Они возвращаются в деревню. Слава богу, что их впускают в рейсовый автобус. А если метель, мороз… Так начинается утро у многих деревенских детей в России, потому что малокомплектные школы ликвидируются повсеместно.
«История народа принадлежит государю», - утверждал Карамзин. «История народа принадлежит народу», - возражал декабрист Муравьев. «История народа принадлежит поэту», - считал Пушкин. Можно при желании и продолжить. Скажем, история народа принадлежит историкам. Или г-ну Фурсенко. Это же Минобразования готовит тесты для ЕГЭ. Какими будут вопросы, таким будет и представление школьников о нашем прошлом. Нет, правда, кому все-таки принадлежит отечественная история?
Летом 1942 года на Северный Кавказ прорвались немцы, но территория Чечено-Ингушской АССР практически под оккупацией не была и к грозненским нефтепромыслам Гитлер так и не дотянулся. Как и у других советских народов, среди чеченцев и ингушей были и герои, и предатели, но обвинить весь народ, и в глаза не видевший немцев, в прямом предательстве было непросто. Поэтому официальным обвинительным мотивом и поводом для их депортации в этом случае стало — «…активное и почти поголовное участие в террористическом движении, направленном против Советов и Красной Армии».