Педагогический марафон

В этот день залы главного корпуса МПГУ на Малой Пироговской заполнили классные руководители – 800 учителей из разных уголков страны выбрали наш Марафон в качестве площадки профессионального развития. Это люди, которым хочется двигаться дальше, выстраивать свою траекторию развития. Каждый сам решал, как использовать занятие, насколько быть активным – в зависимости от собственных профессиональных задач.

День технологии по сути предшествует самому открытию Педагогического марафона, которое состоится завтра. Удивительно, но это отражает особое положение предмета технологии в школе. Не в первый раз проводится этот День в Центре образования № 293, и уже можно проследить в динамике перемены в подходах к преподаванию предмета. Тем и хорош Педагогический марафон, что показывает весь спектр нашего образования, как калейдоскоп – каждый день новая дисциплина, новый узор, а в итоге – целостная картина. Где еще такое увидишь? Итак, технология – день первый!

Кажется, впервые за всю историю Дня учителя немецкого языка среди участников было столько молодых людей. Конечно, были и студенты, но и учителя легко распознавались – много. А это значит – перспективы у предмета появились!

Когда начинался XII Московский педагогический марафон, в городе лежал снег. А сегодня, за день до его окончания, солнце светило жарко, вокруг лицея – ростки травки… Весна! Во время открытия участников познакомили с проектом, который журнал «Спорт в школе» начинает с первого сентября этого года – спортивный флэшмоб навстречу предстоящим Играм в Сочи. В этом проекте смогут принять участие все школы России. Подробная информация о нем будет размещена в интернете и опубликована в журналах Издательского дома «Первое сентября» 1 августа. Не пропустите!

Этот день открылся лекцией «Как обустроить востребованную школу» Ефима Рачевского, директора ЦО «Царицыно» № 548 и главного редактора журнала «Управление школой - Первое сентября». На основании своего опыта Ефим Лазаревич дал эмпирические характеристики обустроенной школы. Везде в мире школа между двух огней, она вынуждена отвечать на вызовы и родителей, и вышестоящего начальства.

В этот день пространство чудесным образом преобразилось, и все участники Марафона очутились в солнечной жизнелюбивой Франции: очаровательные улыбки, изысканные «пардоны» с неповторимым грассированием. И ни слова по-русски. День учителя французского языка!

Любое знание повышает степень свободы человека, а знание английского – вдвойне. И люди, пришедшие в этот день на марафон, не просто учителя, преподающие один из предметов школьного цикла, а те, кто стремится поделиться со своими учениками радостью свободного владения языком.

Новости из тех высоких сфер, где рождаются и трансформируются правила сдачи ЕГЭ и ГИА, по-прежнему во сто крат более востребованы, чем информация о лингвистических тонкостях или дидактических подробностях.

Солнце. Ощущение счастья наконец наступившей весны и встречи с огромным количеством талантливых людей. Одни выступали со сцены, другие слушали из зала, задавали вопросы, писали записки. Но все были немного волшебниками, способными сделать жизнь учеников чуть радостнее, интереснее – каждой новой книгой, прочитанной в классе, каждым новым уроком.

На каждом из прошедших дней Марафона  обязательно звучали слова - «наш предмет особый, у него центральное место в ряду прочих». И это правильно:  на Марафоне  равнодушных нет, учителя  болеют за свой предмет.  И каждый предмет, действительно, особенный, потому что весь школьный цикл это полнозвучный ансамбль, где у каждого -  своя партия. Убери ее, и что останется от гармонии образования?

Музыка, живопись, мировая художественная культура – эти уроки стоят чуть особняком в строю школьных учебных предметов, ориентированных на изучение наук. С одной стороны, меньше изнурительного контроля и оценивания в категориях правильно – неправильно. С другой – довольно трудно определить свое место, задачи, функции в общей картине среднего образования.

Утром на пороге лицея разговорился с учительницей из Старого Оскола: «Я уже пятый год сюда приезжаю, каждый раз узнаю что-то новое, неожиданное. И так важно – получать информацию из первых рук…». Безусловно, и этот день ее не разочаровал…

Свежевыпавший апрельский снег сегодня никому не испортил настроения. На марафоне кипели оживленные дискуссии, обсуждались варианты решения задач не только математических, но и педагогических.

Большая группа событий дня была посвящена ФГОС, ГИА, ЕГЭ. С утра – «Государственная итоговая аттестация в общеобразовательной школе. Подходы к разработке новых моделей ЕГЭ и ГИА, реализующих требования ФГОС (изменения в 2013 г.)» – большой разговор, который вели с учителями специалисты.

Весь сегодняшний день вращался вокруг нового федерального стандарта и тех изменений, которые он повлек за собой в преподавании информатики. Конечно, новый ФГОС вызвал тектонические сдвиги в каждом из предметов школьного цикла. Но и каждый предмет — особенный, со своей историей развития, структурой, традиционными омутами, подводными камнями и течениями.

День встречи учителей биологии, можно сказать, уже по традиции представлял собой сбалансированное сочетание актуальной научной информации с инновационной практикой. Педагоги Юго-Западного округа Москвы провели Творческие мастерские по теме «Метапредметные практикумы в общеобразовательной школе в условиях перехода на новый ФГОС» не только поделились с коллегами своими разработками лабораторных практикумов, но и дали методические рекомендации по их проведению.

Погода в этот день участникам марафона не услужила – было пасмурно на улице и чинно-спокойно в аудиториях. И в то же время – очень интересно…

Весь сегодняшний День в разных залах, на разных лекциях и семинарах рефреном звучало — «география не просто учебный предмет, она закладывает и формирует личность человека». Понятно, что для увлеченных профессионалов в любой области их предмет — «самый-самый». Однако к школьной географии эти слова, пожалуй, можно примерить без лукавства — этот предмет, наряду с историей, литературой и русским, создает мироощущение, объясняет ребенку его самого и страну, в которой он живет.

День выдался не по-весеннему холодный, снежный. И атмосфера в залах лицея была не по-детски серьезной. В центре внимания – ФГОС и ФГТ, федеральные стандарты и требования. Обсуждается проблема давно, шумно, а ясности нет, как нет и спокойной уверенности в своих силах у педагогов, нет ясного представления о перспективах.

Хмурый день был расцвечен яркими презентациями и добрым общением: – Я не верю, что если назвать все старые явления в школе новыми именами, то получится новая реальность. Но если держать в голове, что мы по-прежнему в своей стихии, никакие официальные установки не помешают нам чувствовать себя на гребне волны, - говорил на открытии главный редактор Издательского дома "Первое сентября" Артем Соловейчик.

День ознаменовался, во-первых, ярким солнцем, а во-вторых – программой, испещренной аббревиатурой «ФГОС НОО».   – У нас почти каждое мероприятие имеет в названии эти буквы, и неудивительно – разбуди ночью любого учителя начальной школы, и он без запинки ответит, что за ними кроется, – шутила Мария Соловейчик, главный редактор журнала «Начальная школа». И все же, отлично зная значения слов, не всегда ясно видишь их воплощение в живой практике.  На марафоне были представлены самые разные пути, которыми можно идти к новому результату.  

Как было заявлено в расписании Дня, так все и происходило. В одном зале логопед выступает, в другом – упражнения для исправления осанки врач демонстрирует. Но очень скоро стало ясно, что и врачи, и педагоги, и психологи – все озабочены одним, тем, чтобы жизнь каждого ребенка, каким бы особенным он ни был (а разве не каждый ребенок особенный?), была устроена счастливо и правильно, ради полноценного настоящего и успешного будущего.

Этот день вместил в себя два тематических дня – учителя ОБЖ и школьного психолога.. Казалось бы, что может быть более несхожим  – огонь и лед, вода и камень сошлись в одном здании. Но на самом деле, и те, и другие заняты по сути одним делом – безопасностью человека. Одни – внутренней, душевной, другие – внешней, телесной.

Программа дня, видимо, была так продумана, чтобы с классными руководителями говорили о том, о чем они сами думают наедине с собой – вопреки формальным требованиям.