Педагогический марафон

В программе Дня учителя физики была заложена интрига: все ждали приезда какого-то необыкновенного передвижного класса, так сказать «класса на колесах» с совершенно необычными приборами и материалами. Когда «Нанотракт» (так в сокращенном варианте звучало название этого чуда техники) приехал, оказалось, что это огромный автофургон, выкрашенный в сиренево-зеленовато-синие тона. Помимо величины «Нанотракт» поражал своей формой: к основному прямоугольному каркасу фургона справа и слева примыкали еще два прямоугольника (выдвижные части) несколько меньшего размера, увеличивая таким образом общую величину класса, примерно, в два раза. На фургоне были различные физические формулы и большое фото Альберта Эйнштейна. Под фотоснимком было написано приглашение приобщиться к миру науки: «Это очень просто, дорогие мои». Что же скрывалось за дверью «Передвижного учебного класса: нанотехнологии и материалы»? Об этом – потом, так как двери «Нанотракта» открылись ближе к концу дня.

Центральной темой дня, как и на вчерашнем Дне учителя химии, стал Единый государственный экзамен. Самая большая головная боль учителей информатики – введение ЕГЭ по их предмету в этом году.

Глядя на расписание этого дня, хотелось воскликнуть: «Призрак бродит по залам Марафона. Призрак ЕГЭ». Этой нерадостной аббревиатурой пестрели и вертикальные (временные), и горизонтальные (пространственные) линейки. Тем не менее организаторы, ведущие и участники постарались не сводить разговор к тому, на какие именно задания надо натаскивать детей и как это сделать.

День учителя биологии оставил два главных впечатления. Во-первых, аншлаг! Настоящий аншлаг. Во-вторых, герои дня – информационные технологии.

«На историю можно смотреть, исходя из разных концептуальных оснований», – говорил на открытии дня главный редактор газеты «История» Алексей Савельев. – «Замысел нашего дня состоял в том, чтобы продемонстрировать эту «палитру» взглядов и позиций, а также возможности их интеграции на уроке».

Этот день открылся лекцией «Мировой океан, каким его видит современная наука» Михаила Деева, старшего научного сотрудника кафедры океанологии МГУ.

В 9 утра перед входом в московский лицей 1535 выстроилась очередь. Учителя в ожидании делились обычными проблемами: «А у нас в школе сегодня тоже очередь собралась, начинается запись в первые классы».

День учителя немецкого языка, как и другие дни марафона, был спланирован так, чтобы удовлетворить самые широкие образовательные интересы педагогов: культурологические, лингвистические, страноведческие, методические. Большая часть гостей с самого утра собрались на семинар с красноречивым названием «До ЕГЭ 38 дней. Что делать?». Учителей, жаждущих получить ответ на этот вопрос, оказалось так много, что занятие даже переместили в самую большую аудиторию. Методист Московского института открытого образования (МИОО) Ольга Каплина рассказывала об особенностях заданий, о разных типах тестов, о типичных ошибках учеников.

«Программу дня мы строили, исходя из информационных потребностей читателей, чтобы они могли получить ответы на самые актуальные вопросы», сказала главный редактор газеты «Французский язык» Грета Чесновицкая, открывая шестой день марафона. Как задумывали – так и сложилось: день прошел в неспешном, размеренном, рабочем ритме.

Сюжет Дня учителя английского языка определялся двумя главными проблемами, лежащими вроде бы в разных плоскостях, но, на самом деле, одинаково актуальными для педагога. С одной стороны – ЕГЭ. В этом году впервые огромное количество детей проходит тестирование, а значит, особенности новой экзаменационной формы, стратегия подготовки к испытанию волнуют практически каждого преподавателя. С другой стороны, перед учителями по-прежнему стоит колоссальной сложности задача, вечно волнующая, заставляющая искать новые методики, меняться от урока к уроку: как учить ребенка так, чтобы он испытывал удовольствие и от процесса, и от результата. Чтобы вырастал в успешного грамотного специалиста, способного воспользоваться полученными в школе знаниями.

Учителя технологии – самые непоседливые из всех педагогов. Наверное, сказывается специфика предмета – им все надо подержать в руках, повертеть, понять, как это сделано и желательно, тут же самому повторить.

День дошкольного образования прошел под знаком личностного развития ребенка. Об этом так или иначе говорили все докладчики. Первый час марафона открылся лекцией директора центра «Дошкольное детство» Ларисы Парамоновой «Современные подходы к проблемам качества образования».

Третий день марафона открылся лекцией академика РАО, директора Института возрастной физиологии РАО Марьяны Безруких. Тема лекции – «Обучение письму: психофизиологические основы, трудности, коррекция».

День школьного психолога на марафоне начался с разговора о кризисных семьях. Наталья Сакович, ведущий психолог отдела прикладной педагогической психологии Академии последипломного образования (Минск), рассказала о своем опыте работы с детьми и родителями группы риска в двух белорусских сельских школах.

Сегодня был дан старт Восьмому московскому педагогическому марафону учебных предметов. Как всегда – красиво и празднично! Как никогда – многолюдно и напряженно. Причина понятна: опробовалась новая форма сертификации участников, и ситуация с карточкой, электронной регистрацией поначалу едва ли не затмила все остальное. Но лиха беда начало. Русло марафона накатано годами, тон разговора с педагогами неизменно уважительный, качество мероприятий – высокое...

Последний день марафона был посвящен классному руководству. Речь шла главным образом о формах и направлениях воспитательной работы. Своим опытом поделился коллектив Центра образования № 1811 «Измайлово», где вот уже десять лет действует детско-взрослая академия (ДВА).

Очередной день марафона поразил контрастным сочетанием: с одной стороны, несомненная актуальность тематики, многообразие подтвердивших свою эффективность здоровьесберегающих образовательных технологий, с другой – их невысокая востребованность в массовой школе. Чем еще можно объяснить тот факт, что на День здоровья детей пришло значительно меньше учителей, чем, скажем, «на физику» или «русский»? Зато пришедшие нисколько не пожалели об этом: практически каждое мероприятие было интересным, познавательным и, что, может быть, самое главное – практически полезным.

Нарядные и, как всегда, бодрые, учителя физической культуры были готовы к активной работе с самого утра. «Где будут проходить мастер-классы? Нам хватит мест?» – заранее волновались они, и правильно волновались. Спортивный зал лицея не смог вместить всех желающих посетить мастер-класс «Интеллектуальные игры на уроках физической культуры» учителя НОУ «Ломоносовская школа» Владимира Виноградова.

По степени эмоционального накала и широте обсуждаемых тем день школьного библиотекаря был чрезвычайно насыщенным. Начался он с лекции главного редактора газеты «Библиотека в школе» Ольги Громовой «Развитие информационной грамотности».

В этот день внимание педагогов занимал вопрос нового подхода к преподаванию эстетических дисциплин в школе. Как в условиях XXI века учить детей музыке, изобразительному искусству, мировой художественной культуре?

Как мотивировать школьников прочесть текст и как научить их понимать его? Вот какой вопрос, оказавшийся очень нелегким, был в центре внимания всех специалистов, выступивших на Дне учителя литературы.

Программа Дня учителя русского языка была не из легких: заполнены все 12 клеточек расписания, а в некоторых даже значилось по две темы! Заполненными до отказа были и аудитории.

В день учителя истории на Марафоне наиболее популярны были две темы: ЕГЭ по истории и преподавание религии в школе.

День был на редкость многолюдным: немецкий снова входит в моду – как второй иностранный, как факультатив и, конечно, остается в силе общеобразовательный немецкий. Парадокс нынешней встречи педагогов: в то время как столичные учителя вернулись к предмету, ставшему престижным, «немцы» из сельских школ по-прежнему ощущают свою невостребованность: «Дети не хотят учить немецкий!»