Педагогический марафон

В центре обсуждения Дня учителя географии был его величество Учебник.

Программа дня была спланирована так, чтобы удовлетворить самые широкие профессиональные запросы учителей: ученые рассказывали о новых открытиях в разных областях биологической науки; методисты представляли новый предметный курс, практики делились опытом внедрения инновационных форм обучения на материале биологии.

«Преподавание химии уходит из числа учительских профессий». «В результате политики, проводимой по отношению к нашему предмету, культивируется химиофобия». «Мы с огорчением наблюдаем неуважительное отношение к предметам естественно-научного цикла, особенно к химии!» Подобные горькие реплики можно было услышать почти на всех семинарах и мастер-классах в День учителя химии.

Информатика – вовсе не скучная дисциплина, рассказывающая о языках программирования и устройстве компьютера. Оказывается, если подойти к делу творчески, то информатика становится центром, объединяющим самые разные предметы.

Наверное, учителя физики выделяются среди всех школьных педагогов особой склонностью к приборам и экспериментам – предмет требует. Поэтому неслучайно, что День физики был наполнен демонстрациями самых различных физических опытов. Даже «остепененные» ученые, чьи выступления значились в программе как лекции, не пожелали обойтись без «экспериментальной» части.

Учителя математики – одни из самых целеустремленных педагогов. Возможно, этому способствует простота и логическая ясность их предмета. Они всегда четко знают – в какую аудиторию идти и что именно спросить у лектора. Этому есть также немаловажная причина – ведь математика один из обязательных предметов Единого экзамена.

День школьного психолога начался с размышлений о том, насколько изменилась за последние несколько лет роль этого специалиста в образовательном учреждении.

Уже много лет на день учителя английского языка собирается огромное количество педагогов-энтузиастов из Москвы, области и дальних регионов. Сегодня их было около тысячи.

Программа дня учителя начальной школы была исключительно насыщенной и разнообразной. Работа шла одновременно на шести площадках, и при этом все аудитории были заполнены до отказа!

Все занятия, проходившие в этот день, так или иначе были связаны с разными направлениями развития ребенка-дошкольника. Одна из площадок – Большой зал – стала местом для теоретических семинаров и лекций. Здесь слушатели имели возможность познакомиться с последними исследованиями психологов, узнать о механизмах развития воображения, мышления, творчества, ценностной сферы.

День школьной администрации открылся в Большом зале московского государственного лицея № 1535 (директор - М.Г. Мокринский). Прозвучали напутственные слова Алексея Семенова, ректора Московского института открытого образования, Ларисы Курнешовой, заместителя председателя Департамента образования правительства Москвы, и Артема Соловейчика, директора Издательского дома «Первое сентября».

В этом году марафон проводится в новом формате. Возможно, поэтому первым днем, открывающим его, стал День учителя технологии, который прошел в Центре образования № 293 (директор – А.Е. Глозман). Учителя технологии – люди особые. И дело даже не в том, что они чаще имеют дело со станками и швейными машинами, чем с мелом и доской. А в том, что уроки технологии могут быть максимально свободным образовательным пространством для детей.

Закрытие марафона получилось многолюдным. В аудиториях собрались представители всех учебных дисциплин – ведь классным руководителем может быть любой учитель-предметник.

Программу дня открыла дискуссия за круглым столом – «Информатизация и компьютеризация школы и библиотеки: одно и то же или дракон с двумя головами?». Ведущие – главный редактор газеты «Библиотека в школе» Ольга Громова и кандидат психологических наук Елена Иванова – обсудили с марафонцами те изменения образовательной системы, которые обусловлены информатизацией школы.

В этот день чаще других звучало слово «компетентность». А семинар исполнительного директора Центра развития образования Академии народного хозяйства при Правительстве РФ Вероники Бурмакиной и доцента кафедры информатики Специализированного учебно-научного центра МГУ Ирины Фалиной так и назывался: «ИКТ-компетентность. Что это такое и как ее измеряют?».

День продолжился интереснейшей лекцией «Леонард Эйлер и развитие математики и математического образования в России», которую прочел Сергей Демидов, заведующий сектором истории математики Института истории естествознания и техники им. С.И. Вавилова РАН.

Программа дня, как всегда, была насыщенной. Паркетный зал Дома учителя был отдан лекторам, рассказывавшим о великом математике Леонарде Эйлере, трёхсотлетие которого отмечают в этом году. Выдающийся учёный, академик Петербургской академии наук. Эйлер сформулировал основные понятия тригонометрии и многие из положений высшей математики.

В богатой и разнообразной программе дня было несколько проблемных направлений, которые вызвали наиболее острое обсуждение. Михаил Дорофеев, доцент кафедры методики преподавания химии Московского института открытого образования, выступил с лекцией «Проблемы, поиски решения применения информационных технологий в школьном химическом образовании».

День начался с лекции, которая заинтересовала бы не только преподавателей естественно-научных дисциплин. Профессор МПГУ Надежда Щуркова и преподаватель колледжа №15 Елена Баранова говорили о воспитательном потенциале урока. Тема их выступления звучала эффектно: «Пять способов владения личностью учеников».

Сегодня в Доме учителя четко обозначились два пространства: практической педагогики и биологической теории. Педагоги-практики в Малом зале увлеченно обменивались опытом, рассказывали о своих профессиональных достижениях. Особое внимание было уделено проблеме повышения эффективности обучения без вреда для детского здоровья. Оказывается, эмоциональное напряжение ребенка при оценивании его работы учителем можно приравнять к нервной нагрузке летчика-испытателя, поднимающего в небо новую машину.

География – наука предметная и отвлеченных разговоров не терпит. Наверное, именно поэтому распорядок сегодняшнего дня был посвящен вопросам практическим. С самого утра в Паркетном зале на семинаре «Цивилизованная альтернатива тестам ЕГЭ» заместитель главного редактора газеты «География» Сергей Рогачев объяснял марафонцам, как с помощью тестов развить в каждом ученике способность размышлять и анализировать картографический материал и как любого, даже самого слабо успевающего школьника, подтолкнуть к решению задач теста.

Уроки рисования и музыки на первый взгляд, как будто не связаны с основной школьной программой и относятся скорее к дополнительному образованию. Однако можно простроить урок таким образом, что от изучаемой темы потянутся смысловые связи к другим предметам, причем не только гуманитарного, но и естественно-научного цикла. Как это делается, продемонстрировал учителям главный редактор газеты «Искусство» Марк Сартан.

Сказать, что область исторического знания безмерна, – ничего не сказать. Но определить актуальную сферу деятельности современного учителя истории в этот марафонский день все-таки было можно.

День начался с обсуждения самой актуальной темы – выпускного экзамена по литературе. По словам Сергея Волкова, главного редактора газеты «Литература» Издательского дома «Первое сентября», сейчас этот предмет как бы провалился в некую законодательную расщелину.