Педагогический марафон

Этот день на Марафоне прошел под знаком практической пользы. Педагоги входили в такие тонкости учебного процесса, что для стороннего наблюдателя их разговор зачастую казался то ли скороговоркой, то ли набором зашифрованных позывных. «Dilf», «Delf», «Dalf», «B1», «B2» – неслось со сцены, и в зале понимающе кивали. Кроме того, все занятия шли на чистом французском языке.

     Воскресное  апрельское утро. Несмотря на манящее солнце и распускающиеся на деревьях листочки, учителя английского языка заполнили до отказа все залы, в которых проходили лекции, мастер-классы, семинары Марафона.  Даже  не слишком проницательному наблюдателю  было видно, что собрались профессионалы высокого уровня. Никаких общих разговоров, никаких «почему?» или «зачем?». Это и так каждому ясно. Только «как?». И только по-английски. Педагогам так хотелось поговорить на чужом (или уже почти родном?) языке! Здесь, среди своих, можно даже не бояться критики за мелкие ошибки. Профессионалы не придираются к мелочам.

Русский язык – предмет, уже много лет проверяемый с помощью тестирования. Поэтому естественно, что большинство мероприятий дня были посвящены особенностям нынешнего ЕГЭ в 11-х классах и ГИА в 9-х классах.

Открывая этот день, главный редактор газеты «Литература» Сергей Волков признался, что ему жалко пришедших на Марафон учителей. Ведь если бы он был на месте педагогов, он бы не знал, в какую аудиторию идти: везде происходит что-то интересное! А многие лекторы приехали из других городов: Петербурга, Новгорода и даже из далекой Перми.

     День  школьного библиотекаря проходил в особом двуедином настроении – серьезно-деловом, но и радостно-праздничном.

    День, посвященный искусствам, начался  с прекрасного, с беседы у рояля «Шопен – поэт фортепьяно» Александра Майкапара, заслуженного артиста России, который исполнял произведения Шопена и комментировал свою трактовку партитуры. Причем вдохновенно, артистично. «Аккомпанемент звучит бархатно и мягко, а мелодия над ним живет своей жизнью…», «Невозможно не полюбоваться…» – подобные фразы тут же иллюстрировались исполнением нескольких тактов.

В проблематике Дня учителя истории явственно выделялись две тематические линии.  Первая  – обновление содержания образования, новые методологические подходы, современные способы организации учебного процесса, творческие наработки учителей. Вторая – подготовка к ЕГЭ.

 Аудитории марафона в этот день были заполнены до отказа. Больше всего посетителей собралось на дискуссию о «Перспективах развития математического образования и экзаменов по математике», которую вел Алексей Семенов, ректор МИОО, член-корреспондент РАН и РАО, доктор физико-математических наук, человек, прекрасно разбирающийся и в самой математике, и в том, как ее преподают в школе.

В день учителя физики напряженная работа велась на пяти площадках сразу – в пяти больших аудиториях, заполненных целиком. В центре внимания докладчиков и участников были два вопроса – разнообразные аспекты подготовки ЕГЭ и актуальные проблемы преподавания физики в современной школе.

День открылся  семинаром  ректора МИОО Алексея Семенова на тему «Перспективы информатики в общем образовании». Тема, которой Алексей Львович посвятил семинар, оказалась животрепещущей и красной нитью проходила через весь день.

Программа дня была составлена так, чтобы любой участник мог найти для себя что-то полезное в каждой временной параллели занятий. Ибо в течение дня обсуждались и педагогическая составляющая преподавания биологии как учебного предмета, и дидактическая,и содержательная. По сравнению с прошлыми годами чуть меньше стало сообщений о новых тенденциях в биологических науках, дидактический блок расширился. И, конечно, значительную часть программы составляли занятия, посвященные ЕГЭ, одни из самых востребованных. Однако тема обсуждения сместилась с чисто утилитарных рекомендаций о том, как готовить ребят к единому экзамену, на рассуждения об этом самом заметном школьном нововведении последних лет.

День учителя химии начался на светлой музыкальной ноте. Пианистка и композитор Алина Ненашева исполнила на белом рояле три миниатюры собственного сочинения. А потом пошла напряженная работа – лекции, семинары, мастер-классы, «круглые столы». В центре внимания были подготовка выпускников к единому государственному экзамену и принципиальные проблемы школьного химического образования.

Этот день, как и ландшафты нашей планеты, получился разнообразным. С одной стороны, учителя географии с большим интересом вдавались в хитросплетения глобальной политики и обсуждали перспективы развития России в XXI-м веке. А с другой – были озабочены чисто практическими вещами: особенностями ЕГЭ-2010 и последствиями введения нового образовательного стандарта. Но и там, и там обсуждение получилось очень насыщенным.

Открылся день многообещающе, веселым спонтанным диалогом. Артем Соловейчик, приветствуя «дошкольников», подал идею о переименовании Года учителя в Год педагога, что, конечно, справедливо, потому что переоценить роль опыта и учебы человека в дошкольном детстве невозможно. Однако Марина Аромштам, главный редактор газеты «Дошкольное образование», возразила: «Напротив, мы стоим на позиции дистанцирования от школы, детство – это самоценный период. Важно, что прожил, прочувствовал человек в эти годы. Недаром Фребель, который придумал и создал первый детский сад, назвал его садом, а не воспитательным домом, к примеру. И по замыслу, работать там должны садовники, а не воспитатели. По крайней мере, хорошо бы так себя ощущать». Участники марафона улыбались и аплодировали.

До последнего времени учителя начальной школы решительно отличались от остальных отсутствием ажиотажа по поводу ЕГЭ. Но ничто хорошее не длится вечно, единый экзамен добрался и сюда. Под именем стандартов нового поколения. И не было в программе этого дня занятия, на котором не вспомнили бы о стандартах – с одобрением или сомнением, опаской или уверенностью в том, что они наконец приведут школу к светлому будущему. В последнем случае аудитория реагировала скептически.

В этот день на Марафоне было две темы: как помочь больным детям и как сохранить здоровье тех, кто еще здоров. О здоровых говорили гораздо меньше, ведь школьников, не страдающих тем или иным заболеванием, практически нет. Учеба в школе – мощный стресс для детского организма, подрывающий все его силы. Однако грамотно построенный учебный процесс, а также правильно организованная помощь специалистов могут не только снизить разрушительное воздействие школы на ребенка, но и помочь ему преодолеть некоторые врожденные патологии.

У этого дня всегда необычный облик – никогда не знаешь, что тебя ждет в зеленом пятиэтажном доме на тихой московской улице Касаткина. Чем поразят неуемные технологи, какой стих на сей раз нападет на них? Будут увлеченно ковать пластины для доспеха – так, что звон стоит на всем первом этаже Центра образования №293? Или четыре часа подряд мять упругую глину в мастерской керамики? А может, соберутся в кружок в коридоре, у стола с образцами работы - кружевными салфетками, - и за неспешными разговорами вышьют целую скатерть?

Программа Дня психолога отличалась четкой структурой и тематическим разнообразием. Первая линейка прошла в формате  разговора о важных психолого-педагогических проблемах школы. Вопросы выстраивания  продуктивного сотрудничества психологов и педагогов обретают сегодня особую актуальность, ведь сутью и целью современного образования должно стать личностное развитие ребенка. Решить эту задачу учителя могут только в сотрудничестве с другими специалистами, в том числе с психологами. В чем именно должно заключаться подобное сотрудничество? И как его осуществить?

Молодой весенний ветер гонит облака по высокому небу – скорость, азарт и быстрый шаг. Мы идем на Первый день IX Московского Педагогического марафона учебных предметов! Он начался с напутствия Алексея Семенова, ректора Московского института открытого образования, доктора физико-математических наук: «Человек, человечность, человеческий разговор – это самое ценное, что может дать учитель детям». Три линейки мероприятий Дня классного руководителя – это двенадцать интереснейших занятий.

Вот и наступил заключительный день Марафона–2009! Завершали педагогический парад руководители школ. Они встретились со специалистами и коллегами-практиками, пообщались друг с другом – в общем, использовали все возможности конференции: обучение, обмен опытом, консультации и разговоры по душам…

Если мы научимся работать вместе с детьми, тогда читающие дети будут нам наградой, – эта мысль красной нитью проходила через все занятия Дня школьного библиотекаря.

День учителя литературы проходил в разговорах о литературе, в чтении стихов, обсуждении сугубо филологических и общегуманитарных проблем. И почти никакого ЕГЭ! Как будто и не в нем главная проблема педагогов. Словно подготовка к экзамену заботит их гораздо меньше, чем то, насколько ученики любят и понимают книги, какими людьми они вырастут. Возможно, так оно и было для людей, собравшихся в залах московского лицея в этот солнечный апрельский день. 

В этом году Единый государственный экзамен вступил в штатный режим. По планам ЕГЭ начала работать и Москва. Русский язык – обязательный предмет аттестации учеников. Поэтому День учителя русского языка прошел словно под звучание колокола или набата: «ЕГЭ, ЕГЭ, ЕГЭ!» Подготовке к итоговой аттестации по русскому языку было посвящено большинство мероприятий – лекций, семинаров, мастер-классов.

Этот день, собравший преподавателей гуманитарных и художественных дисциплин, начался с мастер-класса «Дидактические игры на уроках изобразительного искусства в школе», проведенного московскими учителями. Ольга Скуратова, учитель ИЗО школы № 199, рассказала о дидактических играх с самыми маленькими учениками: первоклашками и второклашками.