Как педагогу говорить с детьми о вечном, если они используют язык мемов и «кринжа», рассказала Людмила Печникова

На III Всероссийской конференции «Педагоги будущего» в Москве говорили много. Про искусственный интеллект, про нейросети, про автоматизацию. Доклад Людмилы Владимировны Печниковой, руководителя центра поддержки профессионального развития педагогов и наставничества «Горьковская школа», Заслуженного учителя РФ, был посвящён теме «Как читали вчера и будут читать завтра: эволюция восприятия одного текста».

Разговор шёл о том, куда уходит душа человека в товарно-денежных отношениях. И о том, как современному учителю говорить с детьми о вечном, если они мыслят мемами, а не длинными текстами. И всё это - на примере одной пьесы Островского «Бесприданница».

Про девочку, майора Грома и Раскольникова

Людмила Владимировна начала с живой истории. К ней обратилась школьница с вопросом: поможет ли она поступить в Литературный институт и стать писателем?

- Давай попробуем, - сказала учитель. - А что ты любишь читать?

- Ну, вот «Майора Грома», - ответила школьница.

Людмила Владимировна честно призналась: она не знала, кто это. И не стала притворяться. «Я не буду скрывать, что в последние годы своей работы, когда я ещё в школе работала, я у детей тоже училась. Для меня это было не зазорно».

Они разговорились. И оказалось, что за «Майором Громом» стоял разговор о «Преступлении и наказании». Девочка смотрела современный сериал по Достоевскому, ей понравился актёр, который сыграл… не майора Грома, а Разумихина. Но в её голове всё смешалось.

Спикер отметила, что мы можем прийти к детям с нашими личными ценностями разными путями. «Мы должны понимать это поколение тем языком, каким они мыслят. Ну не могут они сейчас воспринимать большие тексты - клиповое сознание. Давайте начнём с маленького фрагмента. И от маленького придём к большому. Но не потеряем то, к чему мы призваны. Призваны мы к смыслу».

Dead Blonde и «Бесприданница» в стиле 90-х

Людмила Владимировна включила залу песню. Стиль - 90-е, голос - надрывный, текст - про холод, про Россию, про «бесприданницу». Это был трек группы Dead Blonde. И спикер обратила внимание: «Сейчас тема 90-х очень модна у наших детей. Они возвращаются в TikTok, всё это снимают. И действительно, почему 90-е? К нам всё равно всё возвращается».

Она отметила, что если набрать в поиске «Дед Блонд «Бесприданница», то можно увидеть много мемов, восточно-азиатских интерпретаций. Затем она представила слайд «Лариса сквозь эпохи». И годы: 1936 - 1974 - 1983 - 2011 - 2021 - 2026 - …20…?

Шесть Ларис, шесть эпох, одна боль

Людмила Владимировна включила короткие фрагменты одной и той же сцены - финальный монолог Ларисы, когда она произносит: «Я любви искала и не нашла».

1936 год. Чёрно-белое кино. Лариса - нежная, обречённая. Вместе с ней, сказала спикер, уходит старая эпоха. «И, может быть, даже неслучайно этот фильм не раскрасили», - отметила она.

1974 год. Татьяна Доронина. Ломаная, истеричная, с надрывом. «Никто не заглянул мне в душу», - кричит она. «Здесь эпоха убивает».

1983 год. «Жестокий романс». Лариса Гузеева - роковая, страстная. «Рязанов намеренно исключил важные реплики, - заметила Людмила Владимировна. - Но главное осталось: она защищает любовь».

2011 год. Действие перенесено в Москву 2010-х. Лариса - свободная, циничная. Она выбирает правила игры.

2021 год. Клип «Девочка с обложки». Лариса - принцесса из тайги. С иронией, с болью. «Она не сдаётся и не проклинает, - сказала Людмила Владимировна. - Она выживает».

2026 год. Знак вопроса. Какой будет следующая Лариса - никто не знает.

Что движет Ларисой? Что меняется, а что - нет?

Людмила Владимировна показала таблицу, которую она составила вместе с нейросетью. По её словам, три часа спорили, вычёркивали, добавляли. «Это совместный труд учителя и ИИ», - улыбнулась спикер.

В таблице представлены несколько столбцов: год, режиссёр и актриса, главный конфликт, образ Ларисы, что она выбирает - и что остаётся неизменным.

Оказалось, что главный конфликт меняется от эпохи к эпохе. В 1936 году это «любовь и бедность». В 1974-м - «чистота и цинизм мира». В 1983-м - «чувства и холодный расчёт». В 2011-м - «любовь и деньги» в современном контексте. В 2021-м - «выживание и женская уязвимость».

Меняется и то, что именно Лариса выбирает. В 1936-м - сдаётся. В 1974-м - проклинает мир. В 1983-м - защищает любовь. В 2011-м - выбирает правила игры. В 2021-м - выживает.

Но есть то, что не меняется никогда. «Лариса всегда в ситуации, когда её выбирают, а не она, - сказала Людмила Владимировна. - Лариса всегда хочет любви, а получает сделку. И когда она говорит: «Я любви искала и не нашла», - это всегда правда».

Про вещь, душу и холод

Людмила Владимировна прочитала финальную ремарку Островского, которая редко попадает в экранизации. Лариса - «глубоко оскорблённая» - говорит: «Вещь… да, вещь! Они правы, я вещь. Я не человек. (С горячностью). Наконец слово для меня найдено, вы нашли его».

«Мы говорим о достоинстве. И вчера эта тема звучала. Вещь - этот мотив, когда наша история порой замешана на том, что мы вынуждены продавать, покупать. Деньги обезличивают человека, превращая его в вещь». Затем педагог процитировала Ларису в исполнении Дорониной: «Никто не постарался заглянуть ко мне в душу».

Людмила Печникова призвала всегда помнить, что с детьми мы тоже заглядываем в душу. «И те наши примеры, те материалы, к которым мы обращаемся, должны быть первоисточниками. Потому что душа человека - это первоисточник».

Что скажут дети?

Людмила Владимировна рассказала, как воспринимаются эти шесть Ларис разными поколениями. «Старшее поколение всплакнёт. Среднее - может быть, улыбнётся. А вот дети скажут, что это вообще кринж (есть такое слово). И самый нормальный для них там - Кнуров. Потому что он предлагает определённую программу, конкретную. И что в этом плохого? - спросят дети. - Человечески не нравится».

Педагог констатировала этот факт и напомнила, что задача учителя - не запрещать и не высмеивать, а быть хранителем. Хранителем смысла. Хранителем души.

Ранее «Учительская газета» рассказывала, что в Москве состоялась III Всероссийская конференция «Педагоги будущего», посвященная теме «Педагогика сотрудничества в эру искусственного интеллекта - новая глава». В течение двух дней её участники обсуждали, как нейросети влияют на современное образование и роль педагога.