Вебинары

10 августа состоялся вебинар Людмилы Васильевны Бугровой , кандидата филологических наук, учителя русского языка и литературы высшей квалификационной категории, разработчика программ повышения квалификации педагогов по педагогическим технологиям достижения личностных, метапредметных и предметных результатов образования средствами различных УМК по русскому языку.

Сегодня проектная деятельность стала неотъемлемой частью образовательного процесса, но понимание того, что является проектом, –размыто, оно довольно сильно отличается у преподавателей разных предметов, педагогов дополнительного образования, а также у детей и их родителей.

О пользе чтения слышал каждый, но часто ли мы задумываемся, в чем именно она состоит? Зачем нужно читать книги? Какие книги читать и когда?

Межпредметность, как один из важных принципов обучения, зафиксирована в Федеральном образовательном стандарте.

Стремление самореализоваться, найти свое место в мире профессий — естественная потребность любого человека.

В последние годы проектная деятельность получила достаточно широкое распространение в российских школах.

О профессиональном будущем школьники и их родители начинают задумываться в старшей школе. Часто желания взрослых и детей не совпадают.

Многих учителей и родителей волнует вопрос: какие эффективные педагогические средства и методы можно использовать для формирования у учащихся интереса к знаниям? И здесь на помощь могут прийти современные технологии – различные электронные образовательные ресурсы, которыми дети нередко владеют лучше, чем взрослые.

Сегодня общеобразовательная школа сталкивается с проблемой снижения учебной мотивации и отсутствием познавательной активности учащихся. Поэтому педагог должен по-новому строить образовательный процесс, используя иные формы работы и технологии на уроке.

Наш мир технологичен и информативен. Учитывая особенности развития современного школьника и индивидуализацию его обучения, мы должны максимально приблизить средства обучения к мировосприятию ребёнка, осовременить их.

Какие электронные ресурсы и для каких категорий детей с особыми образовательными потребностями могут быть использованы педагогом на уроке? Какие задачи можно решить, применяя ИКТ?

Что понимается под одаренностью в современной психологии? Как выявить детей, наделенных особыми талантами? Как с ними работать? Возможно ли прогнозировать развитие личности одаренного ребенка? Можно ли повлиять на интеллект и креативность школьника педагогическими средствами?

Подготовка к ОГЭ и ЕГЭ – достаточно сложная и ответственная задача как для учеников, так и для педагогов. От того, насколько хорошо учитель (или репетитор) осведомлен о механизме оценивания заданий, о типичных ошибках и трудностях школьников во время экзамена, будут зависеть и результаты учеников.

С введением ФГОС перед школой были поставлены новые задачи. Одной из ключевых является повышение информационной культуры школьников. Важная роль в решении этой проблемы принадлежит школьному курсу информатики.

Каждая образовательная организация стремится обеспечить наилучшие условия для своих воспитанников.

Сколько времени должен учитель находиться в школе? Какое допустимое количество «окон» в расписании? Являются ли сведения о зарплате конфиденциальной информацией? Зачем учителям коллективный договор?

Как формировать у детей способность действовать самостоятельно, избегая прямых инструкций, и как не делать за них то, что они могут сделать сами? Как помочь дошкольникам научиться управлять процессом усвоения знаний?

Каждый учитель мечтает, чтобы ученик умел читать и понимать тексты, выделять главное, делать выводы.

Каждый учитель использует в своей работе различные педагогические методики обучения детей. Вместе с тем, в профессиональном стандарте отмечается, что кроме фундаментальных знаний по предмету и навыков применения современных обучающих технологий учитель должен еще владеть глубокими психологическими знаниями и умениями. Именно весь комплекс профессиональных компетенций учителя обеспечивает эффективность его деятельности.

Самой большой сложностью введения инклюзивного образования в российских школах является не отсутствие универсальной безбарьерной среды, а внутренние барьеры сознания: неприятие этого нововведения учителями и родителями.

Как проявляется стресс? Кто ему подвержен? Что делать, чтобы снизить вероятность возникновения стрессовых состояний у детей и взрослых?

Оценка учебных достижений выпускников проводится с применением контрольных измерительных материалов (КИМ) ЕГЭ. Физика и химия относятся к предметам, которые школьники могут сдавать по своему выбору. Эти предметы выбирают, как правило, те выпускники, которые потом идут в технические и медицинские вузы. Все высшие учебные заведения принимают результаты ЕГЭ. При этом есть перечень вузов и специальностей, по которым могут проводиться вступительные экзамены.

Каковы первые результаты работы образовательных организаций по ФГОС? Каково отношение к современному уровню начального образования со стороны участников образовательного процесса (учителей, обучающихся, родителей)? Каковы направления корректировки методики и технологии начального обучения в связи с реализацией стандарта?

Каждый специалист нуждается в постоянном обновлении и расширении своих знаний, в освоении новых, более эффективных технологий. Особенно это относится к педагогам в настоящий период, когда стремительными темпами идет модернизация системы образования.