Воспитатель из Москвы объяснила, как развивать речь детей 5–7 лет перед школой

В «Учительской газете» опубликован материал воспитателя московской школы №1596 Раисы Карчевской о том, как устроено речевое развитие детей 5-7 лет. Она объясняет, что в этом возрасте речь перестаёт быть привязанной к «здесь и сейчас» и становится контекстной: ребёнок может описывать события вне поля зрения, рассуждать, прогнозировать и фантазировать.

Словарный запас и грамматика

К пяти годам активный словарь ребёнка достигает примерно 3-4 тысяч слов, к семи годам — 5-6 тысяч. По словам Карчевской, важен не только объём: в этом возрасте осваиваются многозначность слов, синонимы и антонимы. Если взрослые вводят в обиход сложные прилагательные — «деревянный», «мраморный» — и отвлечённые понятия — «дружба», «честность», мышление ребёнка обогащается.

Грамматические навыки, по её мнению, формируются в живой диалогической речи и игре. Когда дети договариваются о правилах, распределяют роли или обсуждают сюжет, они используют придаточные предложения, деепричастные обороты и пассивные конструкции. Так формируется чувство языка.

Связная речь и монолог

Диалог даётся дошкольникам легче, чем монолог. Чтобы составить описательный рассказ или повествование из 5-7 предложений, ребёнку нужно удерживать в голове завязку, кульминацию и развязку — это развивает произвольное внимание. Пересказ и рассказы по картинкам помогают структурировать мысли и использовать связки «вдруг», «тогда», «поэтому».

Карчевская считает, что сюжетные коллизии эффективнее готовых текстов для пересказа: когда ребёнок придумывает альтернативный конец сказки или объясняет поступок героя, монолог становится осмысленным.

Звуки, интонация и подготовка к школе

К 6 годам большинство детей овладевают правильным произношением всех звуков. Дальше на первый план выходит просодика: темп, ритм, интонация, паузы. Ребёнок учится управлять силой голоса и передавать интонацией вопрос, восторг, удивление или сомнение. Упражнения на интонационную выразительность развивают и эмпатию.

Для будущего чтения и письма важно развитие фонематического слуха — осознания последовательности звуков в слове. Воспитатель предостерегает от форсированного обучения чтению: сначала нужно развить устную речь, понимание метафор и пословиц, а потом переходить к букварю.

Игры, которые работают

• «Почемучка» — ежедневные открытые вопросы, требующие развёрнутого ответа.
• «Что общего?» — сравнение далёких по смыслу предметов, например лужи и книги; развивает образное мышление.
• «Радиоспектакль» — чтение по ролям с передачей характера персонажа голосом.
• Составление загадок — ребёнок учится выделять существенные признаки объекта и избегать прямых названий.

Карчевская называет развитие речи сотворчеством взрослого и ребёнка. Язык развивается в среде, где ценят мнение ребёнка и слушают его фразы с интересом. К школе ребёнок должен уметь мыслить словами, тогда обучение не станет стрессом.