Повышение квалификации

Учителя биологии — особенные. Их предмет — жизнь во всей своей невероятной сложности, и ученики вслед за учителями продвигаются ступенька за ступенькой по этой лестнице живого, от генного и клеточного уровня до уровня эко и биосистем материков и океанов. Понятно, что подходить к изучению такого предмета механически, заучивая параграфы, просто бессмысленно. Именно поэтому почти весь день был посвящен проектной деятельности в школе.

Москву в этот день завалило снегом. Автомобили месили бурую слякоть. Люди спешили, склонив голову, сквозь метель. С апрельского неба летели хлопья крупного, как в рождественской сказке, снега. Первоапрельская шутка у природы определенно удалась.

В этот день в огромном холле МПГУ царила праздничная суета. Разноцветные книжки с яркими картинками, заманчивые игрушки, толпы взрослых, увлеченно листающих страницы, перебирающих мячики и конструкторы...

Второй день, посвященный начальной школе, продолжил развивать направления, обозначенные накануне. «Великий и ужасный» ФГОС по-прежнему оставался в качестве самого актуального и волнующего. Как учить по-новому? Как тренировать универсальные учебные действия? Что такое метапредметные результаты, и уже скажите, как их будут проверять!

Начальная школа, как известно, стала первопроходцем в деле воплощения нового стандарта. Учителя должны были на ходу перестроиться, совершить качественный переход от одной системы педагогических координат к другой. Далеко не всем легко дался этот скачок. Многим до сих пор требуется серьезная методическая поддержка. Насколько актуален этот образовательный запрос учительского сообщества, можно было увидеть наглядно: на занятиях по этой теме собиралось больше всего участников Марафона.

Желающие попасть на мероприятия этого дня выстраивались в очередь за два квартала от МПГУ – ничего себе! Вот, оказывается, какие знания у наших педагогов в дефиците!

День школьного психолога начался с разговора на тему, которая волнует каждого родителя, педагога и психолога, - непослушные дети. Кто не слышал от родителей фразу: «Мой ребенок неуправляемый»? Как быть психологу в этой ситуации?

Предмет под названием «Основы безопасности жизнедеятельности» диалектичен, как никакой другой. В нем сошлись такие противоположности, что дух захватывает. С одной стороны, например, нужно обучить военному ремеслу, с другой — оказанию первой медицинской помощи. Здесь же: тушение пожаров, привычка обходить автобус сзади, сохранение экологии.

В этот день залы главного корпуса МПГУ на Малой Пироговской заполнили классные руководители – 800 учителей из разных уголков страны выбрали наш Марафон в качестве площадки профессионального развития. Это люди, которым хочется двигаться дальше, выстраивать свою траекторию развития. Каждый сам решал, как использовать занятие, насколько быть активным – в зависимости от собственных профессиональных задач.

Абитуриенты уже выбрали ЕГЭ, необходимые для поступления в вуз. Но вот кем они в результате станут, ни им самим, ни их родителям неведомо. Кто сегодня знает, какие специальности будут в почете через четыре-пять лет? Но вот такие знатоки нашлись. Агентство стратегических инициатив составило атлас профессий, куда вошли завтрашние и вчерашние специальности. Завтрашние - это те, на которые появится спрос в течение следующих 10 лет. К вчерашним отнесли профессии, которые вот-вот исчезнут. Это сделано для того, чтобы школьники смогли лучше ориентироваться.

День технологии по сути предшествует самому открытию Педагогического марафона, которое состоится завтра. Удивительно, но это отражает особое положение предмета технологии в школе. Не в первый раз проводится этот День в Центре образования № 293, и уже можно проследить в динамике перемены в подходах к преподаванию предмета. Тем и хорош Педагогический марафон, что показывает весь спектр нашего образования, как калейдоскоп – каждый день новая дисциплина, новый узор, а в итоге – целостная картина. Где еще такое увидишь? Итак, технология – день первый!

Пока, впрочем, похвастать нечем – говорить о службах психолого-педагогического сопровождения вряд ли возможно, учитывая, что в 796 школах работают лишь 247 педагогов-психологов.

В России учителей готовят в 167 университетах. В среднем в год их заканчивают около 100 тысяч будущих педагогов. При этом, по данным соцопросов, лишь 10 процентов выпускников согласны работать в школе. И стоит ли этому удивляться, если 80 процентов абитуриентов признались, что идут учиться вовсе не для того, чтобы потом сеять умное, доброе, вечное, а ради диплома и общего гуманитарного высшего образования, с которым всегда можно куда-нибудь устроиться на работу.

Новый профессиональный стандарт учителя, который понемногу готовит к выходу в свет министерство образования и науки России, изменит всю жизнь отечественных школ и вузов. Среди новшеств, которые могут последовать за его принятием: открытие базовых кафедр университетов прямо в школах, кардинальное изменение системы повышения квалификации учителей, а за переход на работу по новому стандарту будут доплачивать.

167 вузов готовят учителей в России. В год в среднем выпускается около 100 тысяч педагогов. Мониторинг Минобрнауки показал, что качество образования в российских педвузах очень низкое. В 2012 году, например, признаки неэффективности были у 71 процента педвузов. В этом году картина примерно такая же. Большинство педагогических вузов получили "двойки". По данным соцопросов, только 10 процентов выпускников готовы после окончания пойти работать в школу. Да, собственно говоря, 80 процентов абитуриентов признались, что идут учиться на учителей не ради того, чтобы потом сеять умное, доброе, вечное, а ради диплома о высшем образовании. В школу попадают далеко не самые лучшие выпускники, а те, кто не смог найти место потеплее. Минобрнауки подготовило проект концепции педагогического образования, которая может поменять всю систему подготовки и учителей. Итак, что предлагает новый проект?

Минобрнауки РФ готовит коренную реформу педагогического образования в стране: ведомство опубликовало проект соответствующей концепции. Чиновники предлагают вместо "теоретических курсов" в вузе максимально нагрузить будущих учителей реальной работой в школе. При этом срок обучения для большинства из них сократится с пяти-шести до четырех лет. Сами педагоги считают, что качественного учителя можно подготовить минимум за шесть-семь лет.