Детям с дискалькулией сложнее переключаться между способами решения задач

Трудности при решении математических задач у детей могут объясняться не только счётом, но и тем, как мозг управляет выбором способа решения. К такому выводу пришли учёные, изучившие активность мозга школьников во время выполнения примеров, пишет «Мел».

В исследовании, опубликованном в журнале The Journal of Neuroscience, говорится, что школьники с дискалькулией тратят больше времени на смену стратегий и реже выбирают оптимальный подход для конкретного примера.

Дискалькулия — особенность развития, из-за которой человеку сложно осваивать математические навыки. По оценкам исследователей, она встречается у 7-10% детей школьного возраста.

Как проходило исследование

Учёные проанализировали данные 68 детей в возрасте от 8 до 10 лет. У 30 из них была диагностирована дискалькулия, остальные составили контрольную группу. Пока дети решали примеры, их мозг сканировали с помощью функциональной МРТ.

Участникам показывали примеры на сложение однозначных чисел и просили найти в них ошибки. Кроме того, они выполняли задания на сопоставление чисел, геометрических фигур и лиц.

Исследователи выделили три стратегии решения: прямой счёт (например, на пальцах или в уме), извлечение готового ответа из памяти и разложение чисел на части. Например, чтобы сложить 8 и 7, можно сначала прибавить к 8 два, получить 10, а затем добавить ещё 5.

Что показали результаты

Выяснилось, что дети с дискалькулией хуже использовали эти стратегии. Им требовалось больше времени, чтобы переключиться с одного способа на другой. Они также реже учитывали сложность примера при выборе стратегии.

Анализ снимков мозга показал различия в активности нескольких областей — лобно-теменной коры, гиппокампа и зрительных зон. Причём активность этих участков коррелировала с тем, насколько успешно дети считали и меняли стратегии.

По мнению авторов, математические трудности при дискалькулии связаны не только с выполнением вычислений, но и с контролем собственного мышления — способностью выбирать и менять стратегии решения задач.