Конкурс «Мастер года» как драйвер развития региональной системы СПО: опыт Ямало-Ненецкого автономного округа

2025 год стал знаковым для системы среднего профессионального образования России. Как отмечают в Министерстве просвещения РФ, в этом году СПО отмечал 85-летие, и конкурс «Мастер года», проводимый с 2021 года, вписался в череду юбилейных событий.

Для Ямало-Ненецкого автономного округа 2025 год также ознаменован 95-летием со дня образования округа и 430-летием его столицы — Салехарда. В такой символичный год регион одержал победу в федеральном финале конкурса: абсолютным победителем стал Михаил Иванов, преподаватель по специальности «Туризм и гостеприимство» Ямальского многопрофильного колледжа.

Опыт Ямала в конкурсном движении относительно невелик по временным меркам — пять лет. Однако, как справедливо отмечают исследователи, интенсивность пройденного пути и качество наработанных методик зачастую важнее количественных показателей. За эти годы в округе сложилась целостная система, включающая предконкурсное сопровождение, многоступенчатый отбор и интенсивную постконкурсную подготовку. Данная система базируется на понимании того, что конкурс не заканчивается объявлением победителя, а является отправной точкой для нового витка профессионального развития.

Система подготовки к конкурсу в ЯНАО имеет глубокие корни. Уже на протяжении десяти лет в регионе ведётся подготовка учителей школ к конкурсу «Учитель года» в формате педагогических образовательных сессий. С 2022 года к этой работе подключились и педагоги системы СПО. В течение трёх дней мастера производственного обучения и преподаватели проходят интенсивный курс под руководством победителей и призёров всероссийских конкурсов прошлых лет. Такой формат позволяет не только «отрепетировать» конкурсные задания, но и перенять актуальные педагогические практики у лидеров профессионального сообщества.

Особого внимания заслуживает отборочный этап конкурса. В ЯНАО сознательно ушли от практики формального приёма документов. В поисках эффективной модели регион экспериментировал: один год отбор проходил в форме деловой игры, а последние два года сформирована устойчивая структура из двух заданий — проведение урока и собеседование с участниками.

Ключевая особенность: уроки педагоги дают на своих площадках, а эксперты подключаются дистанционно. Это техническое решение продиктовано географией региона, где расстояния между колледжами могут достигать 785 км. Как показывает практика других регионов, например Смоленской области, дистанционные форматы всё активнее внедряются в процедуры отбора для обеспечения объективности и доступности.

Важно отметить, что в конкурсе предусмотрены две номинации: «Мастер года» и «Лучший преподаватель общеобразовательных дисциплин». Это позволяет сохранить баланс и оценить специфику работы разных категорий педагогических работников.

Региональный этап в ЯНАО — это многоступенчатое испытание, включающее семь конкурсных заданий. Это существенно больше, чем три задания на федеральном финале. Зачем региону понадобилось наращивать количество испытаний? Ответ кроется в стремлении организаторов «прокрутить» участника с разных сторон: оценить не только его методическую грамотность, но и стрессоустойчивость, мотивацию, способность к импровизации и гибкость.

Все задания, за исключением открытого урока, проходят в очном формате. Открытые уроки проводятся на базе колледжей участников с онлайн-трансляцией для экспертов. Сама процедура оценки выстроена таким образом, чтобы обеспечить максимальную объективность. В составе конкурсной комиссии по каждой номинации работают эксперты по педагогике, психологии и профильным специальностям. Уникальность ямальского подхода в том, что комиссия является единой для всех конкурсантов данной номинации. Если 8 участников представляют разные укрупнённые группы профессий и специальностей, то комиссия состоит из профильных специалистов по каждому направлению, эксперт по психологии и педагогике. Таким образом, одного участника оценивают до 10 экспертов, что минимизирует субъективность, неизбежно возникающую при работе разных составов комиссий.

Отдельного упоминания заслуживает психологическое сопровождение. В конце каждого конкурсного дня психолог проводит с участниками беседы и тренинги. Это позволяет не только снять эмоциональное напряжение, но и скорректировать поведение конкурсантов. Задача психолога — увидеть «закулисье» личности, отличить отрепетированный по шаблону образ от реального педагогического потенциала.

На Ямале твёрдо убеждены: после регионального этапа конкурс для участников только начинается. Постконкурсное сопровождение стало неотъемлемой частью системы. Оно включает:

• участие в межрегиональных конференциях (в частности, организуемых «Учительской газетой»);
• стажировки на базе колледжей и вузов в разных городах страны;
• составление индивидуального плана подготовки победителя;
• тренинги актёрского мастерства, искусство публичных выступлений, постоянная работа с психологом;
• участие в тренинговых лагерях (например, в Шепси от Профсоюза образования).

Этот этап требует колоссальной самоотдачи. Как отмечал абсолютный победитель конкурса «Мастер года» в 2024 году – Дмитрий Медведев, конкурс заставляет анализировать свою профессию с совершенно другой стороны, а стресс настолько закаляет, что потом любые публичные выступления даются легко. Такая интенсивная подготовка — ежедневный труд, где отпуском и перезагрузкой становятся лишь часы, проведённые в самолётах.

Анализируя путь к победе, автор выделяет три основополагающих фактора – «три кита», на которых строится выбор и подготовка победителя.

Первый кит — личность конкурсанта. Опыт работы здесь вторичен. На первое место выходят гибкость, обучаемость и высокая внутренняя мотивация. Важна готовность меняться: например, сменить имидж, полностью переделать занятие или отправиться в отдалённый посёлок для проведения мастер-класса. Как отмечают исследователи мотивации в СПО, именно конкурсная среда создаёт условия для саморазвития, формируя у педагога инновационные компетенции. Возраст, харизма и внешний вид также имеют значение, поскольку педагог становится публичной фигурой, представляющей регион.

Второй кит — соответствие стратегии развития региона. Выбирая конкурсанта, необходимо чётко понимать, какую специальность он представляет. В ЯНАО победа пришла к мастеру по туризму. Это не случайность, а закономерность. Проект по развитию горнолыжного курорта «Рай-Из» получил поддержку Губернатора, а туризм развивается на федеральном уровне. Более того, с 2023 года колледж стал участником федерального проекта «Профессионалитет». Таким образом, победа конкурсанта становится частью большой региональной и федеральной повестки [4].

Третий кит — команда. Это команда региона, регионального оператора, колледжа, экспертов. Успех невозможен без слаженной работы разных участников – медиаспециалистов, методистов, экспертов и психологов. Центральная фигура здесь — наставник, который организует всю работу с командой, а также проживает с конкурсантом все этапы подготовки, знает сценарии наизусть, поддерживает и «ругает».

Именно таким наставником для Михаила Иванова стала Светлана Беляева, региональный оператор конкурсного движения в ЯНАО. На протяжении шести месяцев — с момента победы в региональном этапе и до финала в Москве — она сопровождала Михаила на всём пути.

«Когда заканчивается региональный этап, многие думают, что самое сложное позади, — рассказывает Светлана Беляева. На самом деле начинается самый интенсивный период. Мы с Михаилом прожили эти полгода буквально на одном дыхании. Это были ежедневные встречи, бесконечные репетиции, разборы занятий, работа над сценариями. Мы переделывали конкурсные задания десятки раз, и Михаил, несмотря на усталость, всегда был открыт к изменениям. Если я говорила: «Надо полностью переделать занятие», он отвечал: «Хорошо, давай пробовать». Это та самая гибкость, без которой победа невозможна».

Светлана подчёркивает, что работа наставника не ограничивается методической подготовкой. Важно было сохранить психологическую устойчивость конкурсанта:

«Были моменты, когда Михаил хотел «уйти с дистанции». Эмоции захлёстывали, казалось, что сил больше нет. В такие моменты я надевала маску «психолога» мы садились и просто говорили по душам. Задача наставника — быть не только методистом, но и другом, психологом, иногда строгим тренером. Мы вместе радовались каждому успешному уроку, каждому новому приёму, который Михаил осваивал. И когда он выходил на сцену в финале, я знала: он готов на все сто».

Именно благодаря такой поддержке Михаилу удалось провести более 50 выездных уроков и мастер-классов в разных регионах страны, оттачивая своё мастерство и нарабатывая уникальный опыт.

Ключевое условие — доверие и авторитет наставника. Путь к победе — это постоянный выход из зоны комфорта, освоение новых технологий и методов, что подтверждается исследованиями роли наставничества в профессиональном росте.

Таким образом, опыт Ямало-Ненецкого автономного округа демонстрирует, что победа во Всероссийском конкурсе «Мастер года» — это не везение и не стечение обстоятельств, а результат выстроенной системной работы. В основе этой системы лежит понимание ценности каждого этапа: от первой образовательной сессии до постконкурсного сопровождения.

«Невозможное сегодня станет возможным завтра» — этот тезис стал девизом ямальской команды. Он реализуется через ежедневный труд, синергию личности конкурсанта, его наставников и соответствие запросам экономики региона. Уверены, что представленная модель может быть адаптирована и масштабирована в других субъектах Российской Федерации для повышения эффективности участия педагогов СПО в конкурсном движении.

Автор: Светлана Беляева

Образование ЯНАО СПО «Мастер года»

Источник: Учительская газета