Инклюзивный — значит особенный

Развернувшиеся в свое время дискуссии «внедрять или не внедрять» инклюзивное образование в общеобразовательные школы выявили немало как сторонников, так и противников, аргументировавших свои доводы сложной спецификой работы с детьми с ограниченными возможностями, их слабыми способностями к учебе и, самое главное, непростым процессом адаптации с обычными детьми, которые, как правило, допускают насмешки, грубость по отношению к своим сверстникам–инвалидам. Опытные же педагоги–практики считали инклюзивное образование «учебной терапией», с помощью которой ученикам–инвалидам легче существовать в обществе, находить применение своим знаниям.