22 апреля 2008

22 апреля — День здоровья детей

Педагогический марафон 2008

С различными методами и технологиями укрепления здоровья детей участников марафона познакомил доктор педагогических наук, профессор Белгогородского государственного университета Владимир Ирхин. В своей лекции «Здоровьеориентированный образовательный процесс в школе» он провел детальный анализ физиологического, технологического, психологического, психотерапевтического и других подходов, которые применяются в образовательных учреждениях.

О богатейшем опыте здоровьесберегающей работы в гимназии № 19 города Рязани рассказала директор образовательного учреждения Надежда Веткова. Забота о сохранении и укреплении здоровья детей проявляется, можно сказать, во всех образовательных событиях гимназии: мастер-классах, семинарах-практикумах, конференциях, проектах, фестивалях и праздниках, конечно же, на уроках и факультативах. Чтобы убедиться в этом, достаточно перечислить названия спортивно-оздоровительных мероприятий, о которых, в частности, шла речь на мастер-классе Надежды Александровны «Наш опыт здоровьесберегающей работы в школе»: ежедневная утренняя зарядка; подвижные перемены; витаминотерапия, кислородный коктейль; неделя здоровья, дни здоровья; спортивно-интеллектуальные игры «Все о здоровье»; спортивно-интеллектуальный марафон «Здоровые дети - здоровая страна»; школьная спартакиада; конкурсы «Спортсмен года» и «Зимние игры на свежем воздухе»; туристические слеты, походы по родному краю; рыцарский турнир «Да, рыцари! Да, мушкетеры!». В гимназии используются современные здоровьезберегающие методики и средства. Например, тренажер Агашкина, занятия на котором помогают ребятам поддержать хорошую осанку и положительно влияют на настроение. А педагоги образовательного учреждения с удовольствием посещают группу здоровья учителей «Надежда», занятия в которой проводит инструктор по физической культуре школы, автор методики «Оздоровление позвоночника и суставов» В.М. Гомозов.

Замечательно, что активными помощниками учителей в решении проблем сохранения детского здоровья стали родители учеников. Наравне с педагогами мамы и папы участвуют в организации спортивных секций, выпуске санбюллютеней, проведении различных акций, а также в социальных проектах, школьных праздниках, туристических слетах, походах…

Ведущий мастер-класса «Современные здоровьесберегающие технологии в образовании», директор департамента медицинских технологий Сергей Зинатуллин сразу же обратился к практике, предложив гостям марафона проделать упражнение, которое позволяет определить, есть ли у человека проблемы с дыханием. Как и можно было предположить, дыхание многих педагогов было далеко не идеальным. Тогда Сергей Никифонович перешел к демонстрации упражнений, которые помогают нормализовать дыхание и оказывают оздоравливающее воздействие на организм. «Дыхательная гимнастика необходима не только людям с хроническими бронхолегочными заболеваниями, - подчеркнул Зинатуллин. - Эти упражнения могут помочь всем, кто страдает от неблагоприятных экологических факторов в быту или на производстве, а также специалистам «речевых профессий».

Кандидат медицинских наук Людмила Баль выступила с сообщением «Педагогу о здоровом образе жизни», где рассказала о сотрудничестве со столичными школами. По мнению Людмилы Викторовны, одним из наиболее результативных методов профилактики психологического и физического здоровья являются беседы педагогов с подросками на актуальные жизненные темы. Поводом для подобной беседы может послужить, скажем, опрос по проблематике межличностных взаимоотношений.

Исключительным, как в плане компетентности докладчика, так и с точки зрения содержательности сделанного сообщения, было выступление врача-невролога Центра социально-трудовой адаптации и профилактики «Гагаринский» Елизаветы Миланченко. Елизавета Александровна прояснила многие болевые вопросы чрезвычайно сложной задачи: включения детей с ограниченными возможностями в образовательную среду общей школы (ее выступление так и называлось: «Инклюзивное образование в современной школе»). Причем по каждому вопросу были даны четкие и конкретные рекомендации. Например, говоря о том, как педагогу общаться с родителями проблемного ученика, Елизавета Миланченко заметила, что в начале общения надо обязательно сказать о ребенке что-то хорошее, поскольку родители, как правило, очень боятся подобных разговоров. А на что важно обратить внимание при обучении дезадаптивных детей? Одна из важнейших вещей - время активного внимания на уроке. Это время, когда ребенок Вас слышит, понимает обращенную к классу речь и может выполнить задания, которые написаны на доске или произнесены учителем вслух. Так вот у некоторых детей период активного внимания бывает всего 5 минут, у других - 10, у третьих - 15. И учитель должен владеть определенными приемами, позволяющими увеличивать время активного внимания. А может ли учитель правильно «продиагностировать» проблему неадаптивного ребенка? Да, и в этом помогает знание признаков, которые характеризуют ту или иную проблему. Вот, например, признаки, по которым можно распознать наступление нервного истощения на уроке. Ребенок вертится за партой. Ложится на парту головой, сутулится, «стекает» по стулу. Роняет пишущие предметы. Не может повторить только что заданный вопрос. Допускает нехарактерные ошибки как в письменной речи, так и в устной. Ухудшается к концу урока почерк…

Более подробно о работе с дезадаптивными детьми можно будет прочитать в публикациях Елизаветы Миланченко, которые она обещала в скором времени прислать в редакцию «Здоровье детей».